美院的附中，建立已经88年。米寿之年，值得纪念。

　　早在上世纪20年代初期，蔡元培先生提出“以美育代宗教”、“用美的心来唤醒人心，以真正地完成人们的生活”的社会美育的理想。附中教育与本科教育、研究生教育都是艺术教育重要的一环，也是社会美育的核心部分。1928年至1929年，这些不同层次的教育在短短一年多的时间里，诞生在初建成的国立艺术院，构成中国现代艺术教育的完整体系。正由于此，历史上将我院称为中国最早的现代意义上的高等艺术教育机构。

　　附中教育的核心，就是顺应艺术技艺培养的特点，让这门独特的智性之学从娃娃抓起。艺术之“艺”，古篆体就是一个人在操持植物，从植物的培育到生命的呵护，艺术就是一个生命成长的过程。这种生命的成长是依托于一门技艺的学习，来培养艺术的感知，熟练体象的方法，融会心手的合一，开启个性的世界。它与一般的可检验的知识之学不同，而是通过情感的传达，让人的精神因艺术的力量升腾起来。因此它是强调可移情的感知之学，是由一条独特的道技相合的通道来完成传授和学习的。但它又绝非如许多人所言的那样：不需要文化课。相反，这种独特的技艺之学，通过自己的身体体验，通过个人的经验世界，旨在培养一种充满真切感知意义的文化之学，一种更具诗性内涵的文化之学。

　　所以，附中的教学具有一种更深的内涵，就是在孩子的稚弱、易变、敏感的心智之中，来打磨技艺的感知，来浸润这种感知的熏染。附中的造型基础训练、社会实践体察、文化素质学习、价值观念培养等等重要板块，正是围绕这样的核心展开。多少年来，附中时聚时散，但这样的体系建设却是一代代人传承不懈的努力。正由于这种努力，使得附中历史上总是培养出大学的尖子，培养出学院教师的骨干，培养出代代传承的美院核心。这个核心不仅有更好的基础，而且有着明显优越的艺术感知，有着更为全面的创作能力，有着更具可塑造意义的文化素质。

　　今天，在附中米寿之际，附中教师作品展开幕。这让我想到上世纪50年代附中的老师们：莫朴先生、夏子颐先生、徐永祥先生等，想到80、90年代的老师们：马玉如老师、施绍辰老师、翁诞宪老师、杨奇瑞老师，和后来的张浩老师等。他们有的已经离开我们，有的仍活跃在教学创作的最前线。他们是附中脊梁，也是附中教育内涵的写照。让我们以饱满的教学和创作，向他们致敬，向附中不懈传薪的使命致敬。

　　许  江

　　2017年11月28日